对教师来说，在课堂上教授第二次世界大战和其他全球性冲突是一项艰巨而又迫切的任务。既要全面报道战争事件，又要通过战胜国文化背景的细微差别来设定战争的背景，这是一项艰巨的任务。当学生必须接触战时新闻报道和其他信息来源时，这种斗争就会加剧。教师如何以适合课堂的方式提出和讨论与战争有关的问题——安全、冲突解决、历史、地理、多样性、时事等等?
为什么教孩子第二次世界大战很重要?
战争不分青红皂白地影响社区。战争的发生对每个人都有平等的影响，包括儿童。因此，教育年轻的学习者在不同的国家或时代出生的意外可能意味着什么，就成了一种道德义务。此外，孩子们学习第二次世界大战的历史和英雄，将更好地理解权力和资源的积累和分配在改变历史方面发挥的巨大作用。然而，教授这场战争的历史只是第一步——教师们必须继续教授这场战争的持久遗产，以及它如何继续塑造我们今天所知道的世界。
在教授第二次世界大战或任何全球性冲突时，教师可以使用以下两种方法。他们可以从各种各样的故事中选择，第一手的叙述，如安妮·弗兰克《一个小女孩的日记在线资源和互动活动，使二战的历史和遗产与今天的学生息息相关。能够反思他们这个年龄的人在截然不同的情况下生活的故事，可以增强概念学习和更大的同理心。
- 以探究的精神探讨世界大战的话题
当涉及到战争和其他类型的全球暴力时，理想的教学方法是提出问题并创建一个探究框架。要问学生的一些重要问题是:你对世界大战了解多少?你觉得你对世界大战了解多少?你对这两场战争有什么问题吗?这种教学框架评估学生的知识，并跟随他们的问题深入研究主题。
在查询过程中收集的信息可以在概念网的帮助下进行映射。概念网是连接抽象概念的可视化图表。学生可以用它来连接先前的知识和新信息。他们可以在先验知识的基础上，通过研究主题，做出自己的发现，并将这些信息带到课堂上。这种方法可能不是很系统或有条理，它肯定会提出一些相关的问题，同时让他们参与主题。
以这种探究的精神探讨世界大战的主题，有助于学生了解他们将用来得出自己结论的思想、价值观和证据。这种方法也是成年后参与民主进程的最佳准备。对他们来说，通过百科全书和大英百科全书来引导他们的好奇心去发现更多关于我们过去的事情可能会很有趣。
- 世界大战主题的集体探讨
小学年级的学生对世界大战以及其他全球性冲突都很熟悉。集体教学是一种建设性的方式，可以教授世界大战或任何形式的冲突，而不会在易受影响的年轻人中传播恐惧或宣传。
使用这种方法，教师鼓励学生汇集他们所知道的和他们认为自己知道的关于世界大战的知识。学生还需要列出他们想要了解更多的话题和问题。然后，他们被鼓励去寻找问题的答案，通常是通过采访他们的父母、家人和朋友。他们这样收集的信息通常有助于纠正他们可能有的错误信息或误解，有时还会产生更多的问题。提问和收集信息的过程在最后的活动中达到高潮，如报告、演示、测验等。
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以道德和公民原则为框架讨论战争
我们会战胜它，因为道德宇宙的弧线很长，但它倾向于正义。是。马丁·路德·金
美国的公立学校被赋予了公民责任，传授《美国宪法》中庄严载入的理想和原则宪法．以美国宪法为框架，教师可以邀请学生讨论如何最好地应用自由和平等的原则，例如，在任何全球性冲突中。他们可以讨论如何维持这些价值观，以及需要什么样的公民义务来维持这些价值观。应当明确指出，对于如何最好地应用这些原则存在分歧是正常的。学生也可以被鼓励去理解，历史上，政府和美国公民是如何坚持这些价值观和原则的。
根据年级调整教学
教师应该在多大程度上直接讲授世界大战以及由此产生的暴力问题，这取决于学生的年龄和要求。
学龄前儿童通常关心自己以及家人和朋友的人身安全;战争对他们来说是一个新概念，需要一个温和的介绍，了解它已经/将如何影响他们。
小学的学生通常对卷入战争的人感兴趣;他们想知道国家之间为什么会发生战争，到底发生了什么他们能帮上忙的。
中学生正在形成自己的观点，他们可能更有兴趣了解更多导致战争的原因，并探索关于战争的各种角度。
高中学生已经准备好深入了解第二次世界大战的历史和围绕它的无数问题，并将战争与他们已经知道的历史、地理、政治等联系起来。
